Elemen Kapasiti Pedagogi Pembelajaran Bermakna (KPPB) dalam Pentaksiran Berterusan
Oleh Muhaimi Suhaili
Kompetensi Global 6C
|
Kompetensi Global 6C |
|
|
Karakter / Sahsiah |
C1 |
|
Kewarganegaraan |
C2 |
|
Kolaboratif |
C3 |
|
Komunikasi |
C4 |
|
Pemikiran Kritis |
C5 |
|
Kreativiti |
C6 |
Model Reka Bentuk Pembelajaran
|
LD - Learning Design |
|
|
LP - Learning Parnership |
LD1 |
|
LE - Learning Environment |
LD2 |
|
LD - Leveraging Digital |
LD3 |
|
PP - Pedagogical Practices |
LD4 |
Model Pembelajaran Murid
|
SLM - Student Learning Model |
|
|
P - Perhubungan (Kesepunyaan.Merangkai) |
SLM1 |
|
BCB - Belajar Cara Belajar (Metakognitif.Maklum balas.Agensi) |
SLM2 |
|
A - Aspirasi (Jangkaan.Keperluan.Minat) |
SLM3 |
Model 3E
|
3E |
|
|
Engagement |
E1 |
|
Enhancement |
E2 |
|
Extension |
E3 |
Model 3R
|
3R |
|
|
Rigor |
R1 |
|
Relevance |
R2 |
|
Relationship |
R3 |
Contoh memasukkan elemen-elemen Kapasiti Pedagogi Pembelajaran Bermakna (KPPB) dalam Pentaksiran Berterusan (PB) bagi kursus GAPD1032 Asas Pembelajaran Digital seperti dalam muka surat 101-106, Buku Panduan Pentaksiran Institut Pendidikan Guru Malaysia (Kemas kini Ogos 2024) seperti di bawah bagi Tugasan 2, Projek.
Kapasiti Pedagogi Pembelajaran Bermakna (KPPB)
Elemen-elemen Kapasiti Pedagogi Pembelajaran Bermakna (KPPB) yang ditetapkan dalam tugasan ini merangkumi:
|
Kriteria |
Ciri-ciri |
Spesifikasi |
|
R2 |
Perkaitan (Relevance) |
Kandungan (dasar dan kepentingan pelaksanaan kokurikulum) yang dipersembahkan melalui pemanfaatan sumber digital menunjukkan suasana pembelajaran yang relevan dengan kehidupan harian pelajar/ alam sekitar/ dunia sebenarnya. |
|
E1 |
Penglibatan (Engagement) |
Kandungan (dasar dan kepentingan pelaksanaan kikurikulum) yang dipersembahkan melalui pemanfaatan digital dapat menarik perhatian/minat khalayak. |
|
E2 |
Peneguhan (Enhancement) |
Kandungan yang dipersembahkan melalui pemanfaatan sumber digital dapat memudahkan pemahaman khalayak tentang konsep (dasar dan kepentingan peaksanaan kokurikulum) yang sukar difahami. |
|
E3 |
Peluasan (Extension) |
Sumber digital yang digunakan/diaplikasi dalm produk (e-buku) yang dihasilkan mewujudkan peluang untuk pelajar mendapat maklum balas daripada khalayak. Contoh, rpduk objek pembelajaran digital yang dihasilkan dapat dikongsikan dalam media sosial (Facebook, Youtube, Telegram) untuk memperoleh komen, cadangan penambahbaikan atau lain-lain maklum balas secara positif/konstruktif yang dapat membantu pelajar dalam proses pembelajaran. |
Contoh memasukkan elemen-elemen Kapasiti Pedagogi Pembelajaran Bermakna (KPPB) dalam Pentaksiran Berterusan (PB) bagi kursus GAPD1032 Asas Pembelajaran Digital seperti dalam muka surat 101, Buku Panduan Pantaksiran Institut Pendidikan Guru Malaysia (Kemas kini Ogos 2024) seperti di bawah bagi Tugasan 3, Penulisan Reflektif.
Kapasiti Pedagogi Pembelajaran Bermakna (KPPB)
Elemen-elemen Kapasiti Pedagogi Pembelajaran Bermakna (KPPB) yang ditetapkan dalam tugasan ini merangkumi:
|
Kriteria |
Ciri-ciri |
Spesifikasi |
|
C2 |
Kewarganegaraan |
Tugasan ini memupuk kesediaan dan minat pelajar dalam menangani masalah dunia sebenar (contoh: isu ancaman jenayah siber). |
|
C4 |
Komunikasi |
- Pelajar dapat menyampaikan hujah dalam bentuk penulisan dengan baik, koheren dan meyakinkan khalayak. - Pelajar menggunakan data untuk menyokong hujah mereka. |
|
C5 |
Pemikiran Kritis |
- Tugasan ini dapat merangsang pemikiran kritis pelajar semasa menggunakan konsep pemikiran komputasional untuk menyelesaikan isu/masalah dunia sebenar. - Pelajar memproses, mengenal pasti dan merumus pola data untuk menyokong hujah mereka. |
*****