Model 4: Pengajaran Selari (Parallel Teaching)

 

Muhaimi Suhaili

 

Pengenalan

Pengajaran Selari (Parallel Teaching) merupakan salah satu model pengajaran kolaboratif yang melibatkan dua orang guru mengajar kandungan pembelajaran yang sama kepada dua kumpulan murid secara serentak. Dalam model ini, murid dibahagikan kepada dua kumpulan yang lebih kecil dan setiap guru bertanggungjawab menyampaikan pengajaran yang sama berdasarkan objektif pembelajaran yang telah dipersetujui bersama.

Pendekatan ini bertujuan meningkatkan keberkesanan pengajaran dengan mengurangkan nisbah guru kepada murid, sekali gus membolehkan interaksi yang lebih dekat, penglibatan murid yang lebih aktif dan pemantauan yang lebih menyeluruh. Melalui kerjasama yang erat antara kedua-dua guru, setiap murid berpeluang menerima perhatian yang lebih fokus sepanjang proses pembelajaran berlangsung.

 

Konsep Pengajaran Selari

Dalam Pengajaran Selari, kedua-dua guru berkongsi tanggungjawab untuk merancang, melaksanakan dan menilai pembelajaran murid. Walaupun pengajaran dijalankan dalam dua kumpulan yang berasingan, kandungan, objektif dan hasil pembelajaran yang ingin dicapai adalah sama.

Pembahagian murid kepada kumpulan yang lebih kecil membolehkan guru memberi perhatian yang lebih khusus kepada keperluan individu murid. Murid juga mempunyai lebih banyak peluang untuk berinteraksi, bertanya soalan, memberikan pandangan dan melibatkan diri secara aktif dalam aktiviti pembelajaran.

 

Pelaksanaan Model

Dalam pelaksanaan model ini, murid dibahagikan kepada dua kumpulan yang seimbang. Guru A mengendalikan Kumpulan 1 manakala Guru B mengendalikan Kumpulan 2. Kedua-dua kumpulan mempelajari kandungan yang sama tetapi dalam ruang dan suasana pembelajaran yang berasingan.

Melalui pendekatan ini, murid berpeluang meneroka konsep secara lebih mendalam melalui perbincangan, pemerhatian dan aktiviti yang dijalankan dalam kumpulan yang lebih kecil.

 

Peranan Guru A

Guru A bertanggungjawab menjelaskan objektif pembelajaran dan membimbing murid dalam aktiviti penerokaan. Guru membantu murid mengenal pasti ciri-ciri benda hidup dan benda bukan hidup, memahami keperluan asas benda hidup serta meneroka bunyi-bunyi yang terdapat dalam persekitaran.

Selain itu, Guru A menggalakkan murid berfikir secara kritis melalui soal jawab dan perbincangan yang membolehkan mereka menghubungkaitkan pengalaman harian dengan konsep yang dipelajari.

 

Peranan Guru B

Guru B mengajar kandungan yang sama kepada kumpulan kedua menggunakan strategi yang sesuai dengan keperluan murid. Guru memberikan contoh tambahan, menerangkan konsep melalui aktiviti yang berbeza dan memastikan semua murid memahami kandungan pembelajaran.

Guru B juga berperanan memantau penglibatan murid, menggalakkan komunikasi dalam kumpulan serta membantu murid membina keyakinan untuk berkongsi idea dan pendapat.

 

Fokus Pemerhatian

Semasa sesi pembelajaran berlangsung, guru boleh memerhati beberapa aspek penting seperti:

• Tahap penglibatan aktif murid.
• Kefahaman terhadap konsep benda hidup dan benda bukan hidup.
• Keupayaan mengenal pasti bunyi di persekitaran.
• Kebolehan mengurus dan meluahkan emosi.
• Kemahiran komunikasi dan interaksi sosial.
• Kerjasama dalam kumpulan.
• Keyakinan diri semasa memberikan respons.

Maklumat yang diperoleh melalui pemerhatian ini membantu guru membuat pertimbangan profesional terhadap perkembangan dan pencapaian murid.

 

Instrumen Pentaksiran

Bagi memastikan perkembangan murid dapat dinilai secara sistematik, guru boleh menggunakan beberapa instrumen pentaksiran seperti:

• Senarai semak.
• Catatan anekdot.
• Lembaran kerja ringkas.
• Rekod pemerhatian murid.

Instrumen ini membolehkan eviden pembelajaran dikumpulkan secara berterusan dan autentik sepanjang proses PdP berlangsung.

 

Kelebihan Pengajaran Selari

Model Pengajaran Selari menawarkan pelbagai kelebihan kepada guru dan murid.

Antaranya:

• Meningkatkan fokus dan perhatian guru terhadap murid.
• Memberikan peluang kepada murid untuk lebih aktif mengambil bahagian.
• Menggalakkan komunikasi dua hala yang lebih berkesan.
• Meningkatkan interaksi sosial dan kerjasama murid.
• Memudahkan guru memantau perkembangan murid.
• Mengoptimumkan masa pengajaran dan pembelajaran.
• Menyediakan persekitaran pembelajaran yang lebih kondusif.

Melalui saiz kumpulan yang lebih kecil, murid lebih berani bertanya soalan, menyuarakan pendapat dan melibatkan diri dalam aktiviti yang dijalankan.

Kesimpulan

Pengajaran Selari merupakan model pengajaran kolaboratif yang berkesan dalam meningkatkan kualiti pengajaran dan pembelajaran. Dengan membahagikan murid kepada dua kumpulan yang lebih kecil dan mengajar kandungan yang sama secara serentak, guru dapat memberikan perhatian yang lebih fokus kepada keperluan murid serta meningkatkan tahap penglibatan mereka dalam pembelajaran.