Model 1: Seorang Mengajar, Seorang Memerhati

Oleh Muhaimi Suhaili

Pengenalan

Model "Seorang Mengajar, Seorang Memerhati" merupakan salah satu pendekatan kolaboratif dalam pengajaran yang melibatkan dua orang guru menjalankan peranan yang berbeza tetapi saling melengkapi semasa proses pengajaran dan pembelajaran (PdP). Dalam model ini, seorang guru bertindak sebagai guru utama yang mengendalikan pengajaran, manakala seorang lagi berperanan sebagai pemerhati yang menumpukan perhatian terhadap tingkah laku, penglibatan dan pencapaian murid sepanjang sesi pembelajaran berlangsung.

Pendekatan ini membolehkan data pemerhatian yang autentik dikumpulkan secara sistematik tanpa mengganggu perjalanan PdP. Maklumat yang diperoleh seterusnya boleh digunakan untuk menambah baik amalan pembelajaran yang lebih berkesan, mengenal pasti keperluan murid serta meningkatkan keberkesanan pembelajaran.

Pelaksanaan Model

Dalam model ini, guru yang mengajar bertanggungjawab menjelaskan objektif pembelajaran, memimpin aktiviti utama, mengemukakan soalan serta membimbing murid sepanjang proses pembelajaran. Pada masa yang sama, guru pemerhati tidak terlibat secara langsung dalam penyampaian pengajaran, sebaliknya menumpukan perhatian terhadap aspek-aspek tertentu yang telah dipersetujui sebelum sesi PdP dijalankan.

Antara perkara yang boleh diperhatikan termasuk tahap penglibatan murid, respons terhadap arahan guru, interaksi sosial, keyakinan diri serta tahap kefahaman terhadap isi pelajaran. Data yang dikumpulkan boleh direkodkan melalui senarai semak, catatan anekdot atau rekod pemerhatian ringkas.

Kelebihan Model

Pelaksanaan model "Seorang Mengajar, Seorang Memerhati" menawarkan pelbagai manfaat kepada guru dan murid. Pertama, model ini membolehkan pengumpulan data yang lebih autentik kerana pemerhatian dilakukan secara langsung semasa proses pembelajaran berlaku. Kedua, guru dapat mengenal pasti murid yang memerlukan sokongan tambahan dengan lebih cepat dan tepat.

Selain itu, model ini menggalakkan budaya kolaboratif dalam kalangan guru. Perbincangan dalam Fasa Perancangan dan reflektif selepas sesi PdP membolehkan kedua-dua guru berkongsi dapatan, menilai keberkesanan strategi pengajaran serta merancang tindakan penambahbaikan secara profesional. Melalui proses ini, kualiti pengajaran dapat dipertingkatkan secara berterusan.

Instrumen Pentaksiran

Bagi memastikan pemerhatian dilaksanakan secara sistematik, beberapa instrumen boleh digunakan seperti senarai semak, catatan anekdot dan rekod pemerhatian ringkas. Instrumen ini membantu guru merekodkan bukti pembelajaran yang boleh digunakan dalam Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) serta menyokong proses membuat pertimbangan profesional terhadap tahap penguasaan murid.

Kesimpulan

Model "Seorang Mengajar, Seorang Memerhati" merupakan satu pendekatan kolaboratif yang berkesan dalam meningkatkan kualiti pengajaran dan pembelajaran. Melalui pembahagian peranan yang jelas antara guru mengajar dan guru memerhati, data pemerhatian yang autentik dapat diperoleh untuk menyokong pembelajaran murid secara lebih bermakna. Di samping itu, model ini turut memperkukuhkan amalan kolaborasi profesional guru serta membantu mewujudkan persekitaran pembelajaran yang lebih responsif terhadap keperluan murid.