Pembelajaran Bersepadu: Transformasi Ekosistem Pembelajaran dan Analisis Pedagogi Kurikulum Persekolahan 2027

 

Oleh Muhaimi Suhaili

 

Penulisan ini mengupas kerangka transformasi Kurikulum Persekolahan 2027 (KP2027) yang direka bentuk oleh Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) untuk mendepani cabaran era Volatility, Uncertainty, Complexity, and Ambiguity (VUCA) serta megatrend global menuju tahun 2040. 

Analisis ini merangkumi pelbagai dimensi utama merangkumi rasional perubahan kurikulum, penyelarasan strategik bersama Rancangan Pembangunan Pendidikan Malaysia (RPM) 2026–2035, struktur tahap persekolahan, pembaharuan pedagogi berasaskan Pembelajaran Bersepadu (Transdisiplinari), pengenalan modul Pembentukan Karakter, ekosistem Pengajaran Bersama (Co-Teaching), serta pentaksiran berasaskan reka bentuk (Backward Design). 

Hasil analisis membuktikan bahawa paradigma baharu ini memindahkan tumpuan daripada model pemikiran berasaskan 'silo' akademik kepada sistem pembelajaran holistik berpaksikan pembentukan Tujuh Kompetensi Insan Sejahtera.

 

Mukadimah

Perkembangan pesat teknologi abad ke-21 serta perubahan landskap sosioekonomi global telah mewujudkan persekitaran yang dinamik dan mencabar. 

Murid-murid Generasi Z dan Generasi Alpha hidup dalam era ketersambungan digital, kecerdasan buatan (Artificial Intelligence - AI), automasi, industri 4.0, perubahan iklim, serta isu pasca-pandemik. 

Keadaan ini menuntut transformasi fundamental dalam ekosistem pendidikan kebangsaan demi memastikan modal insan yang dilahirkan bukan sahaja berdaya saing secara global, malah mempunyai ketahanan diri (resilience) dan sahsiah yang terpuji.

Kurikulum Persekolahan 2027 (KP2027) bertindak sebagai respons strategik KPM bagi memecahkan sempadan disiplin tradisional yang terpencil (silo). 

Formulasi KP2027 dibina berasaskan Sesi Libat Urus & Tinjauan Kurikulum: Libat urus luas termasuk Tinjauan Pelaksanaan KP2027 yang melibatkan 61,084 responden (25 Ogos – 15 September 2023).

Dasar Negara dan Landskap Pendidikan: Penjajaran bersama Gagasan Malaysia MADANI, Teras Utama KPM, Dasar Kanak-Kanak Negara, Dasar Perpaduan Negara, dan Dasar Pendidikan Digital.

Selain itu, mengambil kira Trend Global dan Pembangunan Mampan: Pentaksiran Antarabangsa, Trend Pekerjaan Masa Depan 2040, serta Sustainable Development Goals (khususnya SDG 4: Pendidikan Berkualiti).

 

Kerangka Strategik dan Matlamat KP2027

Matlamat utama KP2027 adalah untuk melahirkan Insan Sejahtera yang mengamalkan kehidupan seimbang, membudayakan pembelajaran sepanjang hayat, menghargai perpaduan, beradab, serta berdaya saing di peringkat global. Bagi mencapai hasrat ini, kurikulum dialih kepada penguasaan Tujuh Kompetensi Utama:

 

Jadual 1: Matriks Tujuh Kompetensi Utama Insan Sejahtera (KP2027)

Kompetensi Utama	Teras Skop & Sub-Kompetensi
1. Perkembangan Diri	Perkembangan kerohanian, fizikal, kesedaran kendiri, pengurusan kendiri, kesedaran sosial, dan pengurusan sosial.
2. Komunikasi	Komunikasi interpersonal, intrapersonal, interaksi antara budaya, dan interaksi global.
3. Tanggungjawab	Kewarganegaraan (lokal/global), keusahawanan, kelestarian alam sekitar, kesediaan kerjaya, khidmat masyarakat, dan inklusiviti.
4. Fasih Digital	Pengurusan data & teknologi, pemikiran komputasional, penciptaan kandungan digital, kolaborasi digital, dan keselamatan siber.
5. Literasi Pelbagai	Literasi multimodal, digital, media, maklumat, visual, budaya, kritis, intertekstualiti, dan kesedaran retorik.
6. Kemahiran Berfikir	Pemikiran kritis, kreatif, inovatif, serta penyelesaian masalah kompleks.
7. Pembelajaran Sepanjang Hayat	Kemahiran belajar cara belajar, pembudayaan membaca berterusan, dan kesediaan adaptasi.

 

Struktur Tahap Persekolahan dan Fokus Kurikulum

KP2027 menstrukturkan semula fasa persekolahan mengikut kematangan pemikiran, sosialisasi, dan teori perkembangan kanak-kanak:

• Prasekolah: Tumpuan kepada kemahiran berkomunikasi, bersosialisasi, dan pembentukan karakter asas.
• Tahap I (Tahun 1 & 2): Penguasaan literasi dan numerasi serta pembentukan karakter.
• Tahap II (Tahun 3 & 4): Aplikasi kemahiran, pengetahuan, nilai moral, serta pembentukan karakter.
• Tahap III (Tahun 5 & 6): Kemahiran menganalisis, menghasilkan inovasi berasaskan projek, dan pembentukan karakter.
• Menengah Rendah (Tingkatan 1–3): Penerokaan pelbagai bidang ilmu, penemuan minat/potensi diri, dan pembentukan karakter.
• Menengah Atas (Tingkatan 4 & 5): Laluan pengajian tinggi/kerjaya, penglibatan industri, dan pemantapan karakter.

 

Inovasi Utama KP2027

Berikut ialah perkara-perkara baharu yang terkandung dalam KP2027 yang menjadi inovasi utama. Antaranya adalah seperti di bawah.

 

Pembelajaran Bersepadu (Transdisiplinari)

Pembelajaran Bersepadu (PB) ialah pendekatan PdP yang menggabungjalinkan kandungan dan kemahiran merentas pelbagai disiplin ilmu bagi wujudnya pengalaman pembelajaran yang holistik dan bermakna.

Bagi Mata Pelajaran Baharu Tahap I: Alam dan Manusia: Pembelajaran Bersepadu (mewakili 6 waktu / 96 jam setahun bagi Tahun 1). Merangkumi 6 tema utama: Saya Unik dan Istimewa, Saya Sihat Saya Gembira, Kekal Selamat, Indahnya Alam, Jendela Dunia, dan Adiwira Cilik.

Bagi Tahap II: Eksplorasi Sains & Teknologi dan Eksplorasi Seni & Dunia, manakala Tahap III: Blok Pembelajaran Berasaskan Projek.

 

Pembentukan Karakter

Diwujudkan sebagai program khusus yang dimasukkan terus dalam jadual waktu sekolah (15 minit pertama setiap hari, kecuali perhimpunan rasmi). Program ini dilaksanakan oleh semua guru mengguna pakai modul panduan dan profil murid, berorientasikan aktiviti hands-on.

Empat (4) Profil Utama ialah Penyayang, Berdaya Tahan, Berupaya Memimpin, dan Warganegara Aktif ke arah membentuk Karakter Insan Sejahtera.

 

Pemantapan Teknologi, Digital, dan Pentaksiran

Pendidikan Digital & Teknologi akan dilaksanakan mengikut hierarki (Sekolah Rendah: Asas, Menengah Rendah: Pertengahan, Menengah Atas: Lanjutan) merangkumi pembuatan, robotik, IoT, AI, makanan, pertanian, dan aeroangkasa.

Pentaksiran Reformasi pula berupa Autonomi penuh Ujian Akhir Sesi Akademik (UASA) diberikan kepada sekolah. Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) diselaraskan mengikut Tahap Penguasaan Umum (3 TP bagi Prasekolah–Tahap I: Tahu, Faham, Buat; 4 TP bagi Tahap II–Menengah Atas: tambah Amal/Inovatif).

 

Ekosistem Pedagogi Masa Hadapan: Pengajaran Bersama (Co-Teaching)

Keberkesanan pelaksanaan Pembelajaran Bersepadu diperkukuh menerusi pendekatan Pengajaran Bersama (Co-Teaching), iaitu dua orang guru sentiasa berada di dalam bilik darjah secara serentak untuk merancang, mengajar, dan mentaksir secara kolaboratif.

 

Jadual 2: Enam Model Pengajaran Bersama (Co-Teaching)

No.	Model Co-Teaching	Deskripsi Pelaksanaan
1	Seorang Mengajar, Seorang Memerhati	Seorang guru mengajar, manakala guru kedua mengumpul data pembelajaran/tingkah laku murid (bergilir).
2	Seorang Mengajar, Seorang Membantu	Seorang guru menyampaikan pelajaran, manakala seorang lagi memberi bimbingan/intervensi khusus.
3	Pengajaran Stesen	Kandungan dibahagi mengikut stesen; guru mengendalikan stesen berbeza dan murid bergerak.
4	Pengajaran Selari	Kelas dibahagikan dua; kedua-dua guru mengajar kandungan sama secara serentak.
5	Pengajaran Alternatif	Seorang guru mengajar kumpulan besar, guru kedua memberi bimbingan/pemulihan kepada kumpulan kecil.
6	Pengajaran Serentak (Team Teaching)	Kedua-dua guru menyampaikan pelajaran secara bersama dan saling melengkapi.

Kesimpulan

Pelaksanaan Kurikulum Persekolahan 2027 dan Modul Pembelajaran Bersepadu merupakan anjakan paradigma yang menukar struktur pendidikan daripada pendekatan berasaskan pengasingan subjek (silo) kepada ekosistem holistik, interdisiplin, dan berdaya tahan. Melalui Backward Design, strategi Co-Teaching, pembentukan karakter yang berstruktur, serta pemantapan kompetensi digital, KPM berada pada landasan yang kukuh untuk melahirkan modal insan berilmu, beradab, dan kalis masa hadapan (future-proof) menjelang tahun 2040.

 

RUJUKAN 

Institut Pendidikan Guru Malaysia. (2026). Modul latihan peningkatan kompetensi guru: Pembelajaran bersepadu KP2027. Pusat Kecemerlangan Akademik, IPGM Cyberjaya.

Kementerian Pendidikan Malaysia. (2026). Kurikulum persekolahan 2027. Bahagian Pembangunan Kurikulum, Putrajaya.

*****